Coaching y neurociencia: motivación, aprendizaje y reflexión
Buena acogida y nivel de participación en el encuentro online sobre ‘Neurociencia y Coaching: ¿potenciadores de la educación virtual?’ organizado por BIU University.
Jordi Vilà, Certificado Coach de MCC y fundador de Koakura Latam, ha moderado un evento en el que se han tratado aspectos relacionados con la formación como la incidencia del coaching y la neurociencia y los nuevos paradigmas surgidos en la educación online. Durante la sesión se han desmontado mitos de la neurociencia y se han respondido a las preguntas planteadas por el chat; algunas de ellas relacionadas con el proceso de aprendizaje, el cerebro y sus neurotransmisores o nuevos estímulos como la creatividad y la educación.
Conrado Rocha, especialista en educación virtual y rector de la BIU University explica cómo el coaching ayuda a interpretar el conocimiento que se genera dentro de la neurociencia y cómo ayuda a transferir este a la educación. La psicóloga y coach Montse Taboada menciona un nuevo paradigma educativo y desecha neuromitos arraigados (Howard Jones 2014) entre los docentes. Para la fundadora de NeuroTalent el aprendizaje va más allá de la transmisión de conocimientos e invita a la exploración, la motivación personal o al efecto sorpresa reduciendo los niveles de estrés. Además, Montse menciona prácticas como el mindfulness, la inteligencia emocional y el aprender de los propios errores. Finalmente, la coach invita a explorar las emociones y “a hacer cosas diferentes para obtener resultados diferentes”.
En respuesta a la aplicación del coaching en educación, Jordi Vilà matiza: “cuando utilizamos el coaching en educación retamos a nuestros alumnos a que sean ellos quienes encuentren sus respuestas”. Este rol de acompañamiento es fundamental para Conrado Rocha, pues impacta directamente en el proceso de aprendizaje. “Los docentes deben conocer algo más que la materia que deben impartir, si no llegan a la parte emocional de los estudiantes no vas a conseguir esos objetivos de aprendizaje” aclara el rector de BIU University.
Claudia Prats, destaca aspectos relacionados con la formación como potenciar la creatividad, la estimulación temprana y la educación personalizada. La investigadora explica que, aunque la neurociencia ayuda al docente durante el aprendizaje, no debería desplazar las estrategias pedagógicas. Claudia aboga por crear un ambiente participativo, lúdico y estimulante donde los estudiantes se sientan cómodos.
El aprendizaje en BIU University
Jordi Vilà explica que en BIU University se forma a los docentes para que utilicen neurociencia con el objetivo de potenciar las habilidades y ansia de aprendizaje de los alumnos. Por su parte, el rector de la BIU University destaca cómo han detectado la necesidad de aplicar esta en la realidad educativa colocando al estudiante en un ambiente idóneo para el aprendizaje (una forma práctica de que la neurociencia impacte efectivamente en este proceso).
El certificado coach y moderador de la mesa menciona retos como que el profesor sea capaz de inocular el virus de la curiosidad, el hambre del aprendizaje entre los estudiantes: “dentro de la formación de docentes deberían estar muy presentes neurociencia y coaching” matiza. “En BIU invitamos a los alumnos a que vivan la experiencia y se dejen abrazar por la emoción, hemos conseguido algo mágico que es tocar sus retinas a través de la pantalla” añade Jordi Vilà.
La dinámica sesión ha finalizado con una presentación en tiempo real a partir de una pregunta planteada en Mentimeter ¿Qué te llevas de la sesión de hoy? Desde su propio móvil, los participantes han compartido mensajes como motivación, aprendizaje y reflexión.
Gracias a todos los que os habéis acercado a BIU University y habéis asistido a este primer encuentro online.